NIVEL ELEMENTAL BATERÍA DE APTITUDES DE TEA


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1 Copyright 2014 by TEA Ediciones AUTORES: INFORME: D. Arribas SOLUCIÓN INFORMÁTICA: X. Minguijón DISEÑO: R. Sánchez BAT-7 NIVEL ELEMENTAL BATERÍA DE APTITUDES DE TEA Informe psicopedagógico

2 PERFIL Id: Edad: Sexo: Fecha de aplicación: Baremo: Responsable de la aplicación: PUNTUACIONES DE APTITUD Bajo Medio Alto Aptitud verbal V Aptitud espacial E Atención A Concentración CON Razonamiento R Aptitud numérica N Aptitud mecánica M Ortografía O BAT-7 Total ÍNDICES DE INTELIGENCIA Bajo Medio Alto Capacidad general g Inteligencia fluida Gf Inteligencia cristalizada Gc

3 Aptitudes intelectuales Se ha realizado una evaluación de las aptitudes intelectuales de mediante la prueba BAT-7, Batería de Aptitudes de TEA. A continuación se comentan brevemente los aspectos valorados y los resultados obtenidos, con el fin de orientar a los familiares y educadores para que, a partir de esta información, puedan ayudarle en su desarrollo futuro. Se han evaluado las siguientes aptitudes intelectuales: Aptitud verbal: Indica la capacidad para comprender ideas y conceptos expresados con palabras y razonar con ellos. Se relaciona también con la riqueza de vocabulario. Aptitud espacial: Se refiere a la habilidad para visualizar mentalmente figuras e imaginar cómo rotarían en el espacio. Atención: Indica la capacidad para percibir con rapidez un determinado objeto entre otros muy parecidos. Se relaciona con la velocidad de procesamiento. Concentración: Se trata de una habilidad complementaria a la atención que indica la capacidad para percibir con precisión y sin errores. Se relaciona con la calidad del procesamiento. Razonamiento: Se refiere a la capacidad para resolver problemas abstractos y descubrir y seguir series lógicas. Aptitud numérica: Indica la capacidad para razonar con conceptos matemáticos, para aplicar el razonamiento aritmético y para usar con rapidez y seguridad el cálculo mental. Aptitud mecánica: Evalúa el grado de comprensión de los principios físicos relacionados con el equilibrio y el movimiento de los cuerpos. Se trata de un tipo de razonamiento que se suele aplicar a los problemas prácticos de la vida diaria. Ortografía: Indica la aptitud para identificar una palabra incorrectamente escrita entre varias. Depende principalmente del conocimiento de las reglas ortográficas, aunque también del nivel de vocabulario. Las aptitudes intelectuales que se han evaluado pueden agruparse como sigue: La capacidad general en comparación con las demás personas de la misma edad se representa mediante el índice g, en cuyo cálculo participan todas las aptitudes. Indica la capacidad superior y general que se utiliza a la hora de comprender las situaciones, razonar, resolver problemas complejos y actuar de un modo eficaz para conseguir objetivos. Se aplica principalmente a las tareas difíciles, novedosas e inciertas. El razonamiento y la aptitud numérica forman la Inteligencia Fluida, un índice muy relacionado con g que compara a la persona evaluada con otras de su misma edad. Se trata Pág.: 2

4 del factor de inteligencia más determinante a la hora de resolver problemas novedosos, lo que suele incluir algunas operaciones como la formación de conceptos, la clasificación, la generalización, la identificación de relaciones o la transformación de la información. Además, puede considerarse un buen indicador del potencial de aprendizaje. La aptitud verbal y la ortografía forman la Inteligencia Cristalizada. Indica la capacidad que posee la persona, en comparación las de su misma edad, para resolver problemas con contenido verbal. Se trata por tanto de un buen reflejo del aprovechamiento de la educación que recibe, tanto del entorno académico como de la familia, la sociedad o la cultura. Comentario Índice g: capacidad general ha demostrado una capacidad general normal, aunque se observa una puntuación levemente inferior a la de otras personas de su edad. No obstante, será capaz de resolver problemas novedosos, de razonar y de comprender las relaciones entre conceptos verbales, formales, espaciales, abstractos o simbólicos, aunque en ocasiones pueda necesitar más tiempo o esfuerzo al enfrentarse a tareas de una dificultad alta o muy alta. Inteligencia fluida El nivel de inteligencia fluida es medio, con una puntuación similar a la media de las personas de su edad. Así, será igual de capaz que la mayoría de razonar ante los problemas abstractos o numéricos y de identificar las reglas que siguen las series lógicas. Del mismo modo, su nivel de razonamiento analítico le permitirá descomponer la mayoría de situaciones o problemas en diferentes partes. Cabe esperar una elevada relación entre el nivel de inteligencia fluida observado y su potencial de aprendizaje. Aprender implica la capacidad de asimilar nuevos principios y absorber información poco familiar, aspectos en los que estará a la altura de las demás personas de su edad. Inteligencia cristalizada Los resultados indican un nivel normal de inteligencia cristalizada, con una puntuación en torno a la media. muestra ser capaz de descubrir cómo se relacionan entre sí una cantidad importante de conceptos verbales, así como un conocimiento promedio de la ortografía, del significado de las palabras y del vocabulario. Esta característica posiblemente revele una capacidad normal para comprender el lenguaje y expresarse verbalmente o por escrito, así como un nivel de cultura general de tipo medio, similar al de otras personas de su edad. Aptitud verbal La aptitud verbal de es de tipo medio, al mismo nivel que la mayoría del alumnado de su mismo curso. Por tanto, será capaz de relacionar las palabras, de resolver problemas expresados verbalmente y de establecer conexiones entre el significado de los conceptos verbales, siempre y cuando los contenidos no sean excesivamente complejos para Pág.: 3

5 su edad o no requieran un grado muy elevado de abstracción. Además, es probable que muestre un nivel promedio de vocabulario, así como una buena capacidad para expresar correctamente y con fluidez conceptos e ideas familiares o de mediana dificultad. Aptitud espacial En caso de que se hayan cumplido las condiciones adecuadas para la aplicación del test (suficiente motivación e interés, buena comprensión de la tarea, atención a las instrucciones...), el nivel de aptitud espacial de es algo inferior a la media. Así, puede necesitar algo más de tiempo y esfuerzo que otras personas de su curso para imaginar, analizar o manipular mentalmente algunas formas u objetos de dificultad media o alta (rotaciones, pliegues, inversiones...). Del mismo modo, le puede costar emparejar algunos objetos de dos y tres dimensiones o descomponer modelos gráficos complejos en partes. Aunque el nivel que ha mostrado pueda considerarse dentro de la normalidad, se recomienda que se entrene con algunas actividades cotidianas que requieran esta aptitud (como por ejemplo realizando puzles, rompecabezas o resolviendo laberintos), o incluso que participe en algún programa específico de mejora, con la finalidad de aumentar su rendimiento en este tipo de tareas. Atención parece mostrar una velocidad de procesamiento perceptivo normal, aunque se ha observado un rendimiento levemente inferior a la media. Este hecho indica que es igual de capaz que otras personas de su curso de atender de forma selectiva a figuras muy similares entre sí, así como de percibir y discriminar las características de dichas figuras. Además, es probable que haya aplicado estrategias de eficacia media o media-baja a la hora de realizar las comparaciones visuales. Concentración presenta un nivel normal de precisión en las tareas que requieren percibir diferencias, aunque ha cometido un número de errores ligeramente superior a la media en los ejercicios que le ha dado tiempo a contestar. Cabe prever que esta circunstancia no suponga problemas importantes de concentración en los trabajos monótonos o repetitivos. Razonamiento Los datos indican que presenta un nivel de razonamiento abstracto de tipo medio, similar al de la mayoría del alumnado de su curso. Por esta razón, tiene una capacidad normal para solucionar problemas abstractos y para razonar ante las tareas novedosas, complejas y poco familiares, así como para identificar y deducir leyes lógicas. Aptitud numérica Pág.: 4

6 Los resultados indican un nivel medio-alto de aptitud numérica, con una puntuación ligeramente superior a la de la mayoría de las personas de su curso. Así, mostrará cierta facilidad para el cálculo y el razonamiento de tipo numérico. Además, se le darán bastante bien los ejercicios que contengan datos y conceptos numéricos y será capaz de extraer la información de tablas con este tipo de información y de analizar un problema por partes. Aptitud mecánica presenta un nivel de aptitud mecánica normal, aunque la puntuación haya sido ligeramente inferior a la media. Esto indica que tiene una capacidad media o medio-baja para comprender las leyes físicas o mecánicas y para representarse mentalmente el movimiento de los objetos, la resistencia de los materiales y el equilibrio de los cuerpos. Ortografía El nivel de conocimiento de las reglas ortográficas de es alto, ya que su puntuación está significativamente por encima de la media de las personas de su curso. Así, probablemente destaque por su escritura correcta y su capacidad para segmentar las palabras. Es posible que muestre también facilidad para expresarse con claridad y precisión. Pág.: 5

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